Content CSC Assessment

Allgemeines chirurgisches Wissen

100% der Fragen des CSC-Assessments prüfen allgemeines chirurgisches Wissen. Der Prüfungsinhalt orientiert sich am "White Book" des Core Surgical Curriculum des Swiss College of Surgeons.

Methodik

Die Fragen des CSC-Assessments stützen sich auf den Assessment-Content, der mit den einzelnen Fachgesellschaften sowie dem Inhalt des Core Surgical Curriculum des Swiss College of Surgeons abgestimmt wurde. Die Fragen werden von der Prüfungskommission erstellt, evaluiert und nach Konsensbeschluss akzeptiert. Der Frageninhalt muss mit dem Assessment-Content und der heutig gültigen Lehrmeinung und Praxis in der Schweiz übereinstimmen. Es wird überprüft, ob die Fragen den Kriterien für wissenschafts-basierte Evaluation für High-Stakes Examen genügen.*

Nach der Prüfung erfolgt die Key-Validation, gestützt auf die statistische Analyse der Gesamtprüfung und jeder einzelnen Frage. Beurteilt wird dabei: der Schwierigkeitsgrad, die Trennschärfe, die Ablenkerdifferenzen und Gruppendifferenzen. Prüfungsfragen mit auffälligen Statistiken werden inhaltlich noch einmal überprüft. Stellt sich dabei heraus, dass die Frage das Leistungsniveau übersteigt oder einen substanziellen inhaltlichen oder formalen Mangel aufweist, kann diese von der Bewertung ausgeschlossen werden.

Weitere Kriterien sind die Messzuverlässigkeit/Reliabilität der Prüfung, die durch den Standard-Messfaktor Cronbach Alpha gemessen wird, sowie die Gültigkeit/Validität, d.h. ob das Examen, das misst, was es soll. Der Inhalt muss, dem von allen Fachgesellschaften akzeptierten Assessment-Content entsprechen. Die Fragenverteilung erfolgt gemäss dort definierten gewichteten Inhaltsrastern.

Alle Fragen basieren auf einem Konsens der Prüfungskommission, in der alle chirurgischen Fachgesellschaften des Vereins Basisexamen vertreten sind.

*Norcini J, Anderson B, Bollela V, Burch V, Costa MJ, Duvivier R, Galbraith R, Hays R, Kent A, Perrott V, Roberts T. Criteria for good assessment: consensus statement and recommendations from the Ottawa 2010 Conference. Medical Teacher. 2011 Mar 1 ;33(3):206-14.